一、說教材

　　本節(jié)課選自浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二章第五節(jié)，包括光的反射和光的折射，光的反射由“光的反射規(guī)律”和“漫反射鏡面反射”兩部分構(gòu)成。光的反射規(guī)律是光傳播的基本規(guī)律之一，是學(xué)習(xí)平面鏡成像特點(diǎn)的基礎(chǔ)。光的反射規(guī)律在實(shí)際中應(yīng)用廣泛，并且是初中科學(xué)中第一個(gè)探究角度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)無論是從知識(shí)層次上還是學(xué)習(xí)意義上都有著重要作用。

　　基于課標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1.了解入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角;理解并掌握光的反射定律，知道光路可逆性，理解漫反射和鏡面反射。

　　2.通過探究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力得以提升。

　　3.激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，樹立尊重客觀規(guī)律的信念。

　　在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，重點(diǎn)是光的反射定律，難點(diǎn)是“兩角相等”的理解。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在生活中廣泛接觸著各種光的現(xiàn)象，已經(jīng)積累了大量的感性認(rèn)識(shí)。但是光在反射中是否遵循某種規(guī)律，學(xué)生并未深入思考過。因此，我會(huì)在教學(xué)中以學(xué)生熟知的生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生尋找相應(yīng)的規(guī)律。

　　三、說教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法。

　　教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作交流。

　　四、說教學(xué)過程

　　下面主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將運(yùn)用生活實(shí)例導(dǎo)入，列舉能發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體，如太陽、電燈、黑板、書本等，提出問題：人眼是如何看到自身不發(fā)光的物體的?在此過程中是否存在規(guī)律?從而引出本節(jié)課題。

　　這樣的設(shè)計(jì)，從生活現(xiàn)象逐步過渡到科學(xué)知識(shí)，從學(xué)生熟知的現(xiàn)象到未知的某種規(guī)律，既能造成懸念，激發(fā)求知欲，還能順利引入課堂。接下來是新課講授環(huán)節(jié)。

　　(二)新授

　　1.認(rèn)識(shí)光路圖名稱

　　板書呈現(xiàn)光路簡(jiǎn)圖，并對(duì)其線、角名稱進(jìn)行說明。提出問題：這些線、角之間可能會(huì)存在哪些關(guān)系?學(xué)生給出猜想，適時(shí)從線、角兩個(gè)方面進(jìn)行梳理，整理得出探究問題：(1)入射光線、反射光線、法線三者的位置有什么關(guān)系;(2)入射角與反射角有什么關(guān)系。

　　2.探究光的反射規(guī)律

　　【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

　　實(shí)驗(yàn)器材：激光器、平面鏡、硬紙板、量角器

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：讓入射光線沿著硬紙板的一半入射，再將另一半硬紙板沿中軸轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察紙板上什么情況下有反射光線。

　　將半圓形的量角器作為光屏，垂直置于平面鏡上，改變?nèi)肷涔饩€的方向(3-5次)，觀察反射光線的位置、方向怎樣改變，反射角和入射角的大小有什么規(guī)律?

　　【收集數(shù)據(jù)】

　　入射角i、反射角r，相應(yīng)數(shù)據(jù)填入表格

　　【分析論證】

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)討論結(jié)論，組間交流總結(jié)得出光的反射定律，即：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)：反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè);反射角等于入射角。

　　【總結(jié)板書】

　　反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)(三線共面)

　　反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)(兩線分居)

　　反射角等于入射角(兩角相等)

　　對(duì)于兩角相等的理解，從其因果角度作出明確說明。

　　通過實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手、合作、交流的過程，既能加深對(duì)光的反射規(guī)律的理解，又能提高實(shí)驗(yàn)操作能力和交流合作能力，逐步提高科學(xué)素養(yǎng)。

　　3.深化理解

　　思考問題：若入射光線沿法線垂直入射，反射光線會(huì)如何?若入射光線從紙板的另一邊以同樣大小的角度入射，反射角會(huì)如何變化?學(xué)生思考回答，明確結(jié)論：當(dāng)垂直入射時(shí)，反射光線垂直射出，入射角與反射角均為0度;光路具有可逆性。

　　4.鏡面反射和漫反射

　　提出問題：為什么鏡面能讓人覺得刺眼，而紙卻不會(huì)?引導(dǎo)學(xué)生從光的反射角度回答，明確：鏡面和紙張的表面光滑程度不同，使得反射光線不能全部朝某一方向。并特別指出，無論是鏡面反射還是漫反射均遵循光的反射定律。

　　(三)鞏固

　　為了鞏固所學(xué)知識(shí)，熟練掌握運(yùn)用，我會(huì)出示幾張入射光線圖，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)畫出反射光線。

　　(四)小結(jié)

　　課程的尾聲，我會(huì)讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納梳理。以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

　　(五)作業(yè)

　　為了拓展知識(shí)面，提升學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)布置作業(yè)：自主查閱手機(jī)、電腦的屏幕的發(fā)光機(jī)制是什么，為什么長(zhǎng)期看手機(jī)電腦比看書容易傷眼睛。擴(kuò)大知識(shí)面、提升搜集信息能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)愛護(hù)眼睛的習(xí)慣。

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